凱洛夫教育學思想的主要特點

凱洛夫根據恩格斯關于人類起源于勞動、勞動創造了人本身以及勞動是人類生存的基本條件的科學論斷，指出“在勞動過程中，教育也發展了”。

凱洛夫教育學思想的主要特點

1、關于教育的本質和作用

他根據關于人類起源于勞動和勞動創造人的理論，明確提出教育也是起源于勞動，教育是從人類的實際需要中產生，是客觀的必然。他指出教育存在于整個人類發展的各個歷史時期，是一個永恒的范疇。

2、關于教學理論

肯定學生掌握知識的過程和人類在其歷史發展中認識世界的過程具有共同之點，因此教學過程應在科學的認識論的指導下進行。強調上課是教學的基本組織形式；充分肯定教師在教育和教學中的主導作用，并強調教科書是學生獲取知識的主要來源之一。

凱洛夫教育學的地位如何

是比較高的。 凱洛夫主編的教科書《教育學》是馬克思主義教育理論體系的第一部比較系統的著作，50年代在教育界廣為流傳，并產生過較大的影響。 

凱洛夫的德育觀點強調什么

凱洛夫《教育學》關于德育的途徑和方法首先強調的是教學。凱洛夫指出：教學在整個復雜的教育過程中是主要的一面。教學是教育的基本途徑。

他提出了六個教學基本環節：使學生感知具體事物并在此基礎上形成表象；分清事物的異同、主次認清它們之間的各種關系；形成概念認識定律、定理、規則、主導思想等；使學生牢固地掌握事實和概括性的工作；養成和加強熟練的技能技巧；在實踐中檢驗知識把知識應用于各種課業之中。